أُمِّــية ............قصة قصيرة

دار كأسد حبيس بين الثلاث نوافذ الصغيرة المشقوقة في برج حراسته ، يمر الوقت ببطء شديد ، لا يهون عليه الوقت سوي خروج جموع طلاب المدرسة المقابلة تترى ..

نزل علي سلمه المعلق ، حيا الطلبة المارين ، سألهم إشعال سيجارته ، أبرزوا جميعاً نيرانهم ..
- أريد أن أكتب خطاباً لمحبوبتي .....هي في المدرسة الثانوية مثلكم .
سألهم بخجل، نظروا إليه وهم يكتمون ضحكاتهم ، أخرج أحدهم ورقة بيضاء وسطر ( حبيتي الغالية ،أرسل قبلاتي وأشواقي .............................) نظر مليا في المكتوب
- كتابته زي نبش الفروج !!
تعجب وقالها لنفسه بعد أن شكرهم وانصرفوا .

.............................

استأذن طالب أخر توسم فيه العلم ، لهندامه الأنيق ، ونظارته السميكة ، كتب بعض الكلمات ، وشطب نصف ما كتب ، لقنه بعض ما يعرف ، شكره ليرفع عنه الحرج .


.......................
رأى مجموعة أخري ، كلم أكبرهم سنا ، لعل كتابته ترضي ذوقه
- فرجني علي البندقة الأول ؟
قالها الطالب بلؤم ، ففك أجزاء البندقية وركبها أمامه ، وجنبها خوفا من شطارة الشيطان ومكره.
- أديني سيجارة .
نظر بغيظ للطالب الانتهازي ، وأعطاه سيجارة ، فأخرج ورقة وقلم وكتب بذيئاً فجاً ، وزيل الخطاب برقم هاتفه .
كظم غيظه ودس الخطاب في سترته العسكرية ثم صعد الى البرج يفكر في فيها.
...............
جمع عشرين خطاباً بأقلام الطلبة لم يستسغ منهم واحداً ، إلى أن رأي موظفة رقيقة في البنك الذي يحرسه ، كلمها ، طلبت منه اسم فتاته ووعدته بخطاب حار ..... فجاء لا يختلف عن خطابات الطلبة سوي في رسم بعض القلوب .

.........................

في أول يوم في إجازته ، هرع إليها ، أعطاها كل خطاباته ، تكلما كثيرا ، تركها وقد بدت عليه مظاهر النشوة والسرور..... فقد غير عنوان أطروحته لنيل الماجستير إلى ( أمية المتعلمين ) .

الأستاذ المبدع حمادة فكرة قصتك جيدة جدا زاوية مناقشتها جيدة جدا و نحن في إنتظار المزيد من إبداعاتك و لكن لا تظلم أعمالك بأن دع قصصك تأخذ وقتها في القراء ثم إطرح الأخريات , دمت أخي بكل خير و دام قلمك مبدعا لنا دائما و تقبل مروري و تحياتي
ملاحظاتي :
1 _ سألهم إشعال سجارته ، أبرزوا...
أ _ هذه الجملة غير منضبطة فكان الأفضل أن نقول
طلب إشعال لفافة تبغه ، أجابوه ، ...
ب _ أيضا أصبح هذا الموقف مستهلك و قديم جدا أن يستوقف أحد مارا و يقوله تسمح تولعلي فهذا محض مشهد من فيلم عربي قديم
2 _ " أريد أن أكتب ..."
أ _ هذه صيغة سؤال و مع ذلك نهيتها بنقطة وليس بعلامة إستفهام
ب _ و علي إفتراض جدلي بصحة النقطة كيف أفصل الحالة النفسية عن حواري فكان الأجدر أن نقول :
_ أريد أن أكتب خطاب لمحبوبتي ... هي مثلكم ف المدرسة الثانوية ؟ " سألهم بوجه أحمر " أو نقول " خجلا " فقط
3 _ " الفروج " هل هو مصطلح فصيح و إذا سلمنا بكونه كذلك يجب ألا أضع كلمة تشغل القارئ بالتفكير فيها بعيدا عن قصتي
4 _ عند وصف الحالة النفسية بعد نهاية الحوار اضعها بين قوسين او علامتا تنصيص
5 _ أتسأل ما معني ....... التي تضعها فاصل بين سطورك ؟ ليس لها معني أو أي إضافة علي الاطلاق
6 _ لابد عند مناقشة قصة قصيرة مرعاة الواقعية في المشهد فكيف سيكون جندي في أثناء خدمته بفعل هذه المواقف و لكن سنسلم بأنه فعلها علي فترات متباعدة لن يقوم جندي بفك و تركيب سلاحه لمجرد طلب صبي مهما كان طلبه إذا أن فك و تركيب البندقية ليس بسهل و قد يخشي إنكشاف أمره أثناء الخدمة و يجازا
7 _ " و كتب بذيئا فجا " لم أفهم شئ كقارئ الجملة غامضة
8 _ موظفة رقيقة في بنك
أ _ كيف علم أنها رقيقة ؟ امن مجرد رؤيتها كان الاجدر أن تقول " ذات ملامح رقيقة " أو " بدت الرقة علي وجهها "
ب _ كيف علم أنها موظفة في بنك؟ حيث أنه كلامها بعد ذلك " مكشوف عنه الحجاب "
9 _ في اول ... هرع إليها " أول ما يتبادر إلي ذهني أنه هرع إلي موظفة البنك و ليس إلي محبوبته
10 _ علمت من بداية قصتك _ كقارئ _ أن بطلها جندي من قوات حرس المنشأت و قبلتها علي هذا أصدم بأنه متنكر لعمل دراسة ؟ عفوا قصتك ليست واقعية علي الاطلاق
11 _ كتاب هيئة قصور الثقافة كنز دفين أرجو أن تطلع عليه سيغير مفهومك بالنسبة لكتابة القصة